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关于情绪的名言

24句关于情绪的名言警句

1、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。……它不断地发展个人的能力,薰染他的意识,形成他的习惯,锻炼他的思想,并激发他的感情和情绪。——杜威

2、教学所设的情境应具一种性质,足以唤起思想,就是说他能暗示某种事情绪我们做:这种事情既不可属于循规蹈矩——徐干

3、凡是不善于摹仿,不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师,都不会成为良好的教师。——马卡连柯

4、每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐

5、只有在教师的能力和情绪跟自己的学生的能力、力量和情绪相接触的最高境界上,才能产生一种真正的、欢乐的、引入入胜的教育学,师生之间才能有真正的精神上的相互沟通。——阿莫纳什维利

6、既是灌水,本无经典可言。但妙就妙在用这些话来灌水,不仅言精意深,而兼容性极佳,无论何种情况,都可随灌随用。(一)、记住该记住的,忘记该忘记的。改变能改变的,接受不能改变的。(二)、怨言是上天得到人类最大的供物,也是人类祷告中最真诚的部分。(三)、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。(四)、令狐冲说:有些事情本身我们无法控制,只好控制自己。(五)、鱼对水说你看不到我的眼泪,因为我在水里。水说我能感觉到你的眼泪,因为你在我心里。(六)、你出生的时候,你哭着,周围的人笑着;你逝去的时候,你笑着,而周围的人在哭!一切都是轮回。(七)、人生短短几十年,不要给自己留下什么遗憾,想笑就笑,想哭就哭,该爱的时候就去爱,无谓压抑自己。(八)后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以不要后悔。 ——佚名

7、不管我们的成绩有多么大,我们仍然因该清醒地估计敌人地力量,提高警惕,决不容许在自己的队伍中有骄傲自大、安然自得和疏忽大意的情绪。 ——斯大林

8、真理是永恒不变的,而见解不过是由目击者的气质,情绪和性格所形成的看法 ——温·菲利普斯

9、诗的韵律不在字的抑扬顿挫上,而在诗的情绪的抑扬顿挫上,即在诗情的程度上 ——戴望舒

10、不要将不好的情绪带到工作中去。 ——佚名

11、即使情绪很低落,也不要皱眉,想想爱你的人是如何着迷与你的笑容。 ——佚名

12、一切对人不利的影响中,最使人短命夭亡的就要算是不好的情绪和恶劣的心境,如忧虑、颓废、惧怕、贪求、怯懦…… ——胡夫兰德

13、观点最终是由情绪,而不是由理智来决定的 ——赫·斯宾塞

14、一春情绪空撩乱,不是天生稳重花 ——宋·韩琦

15、有一句话叫‘境由心生’。很多时候,人的痛苦与快乐,并不是由客观环境优劣决定的,而是由自己的心态、情绪决定的。你看路边的小草,被人踩来踩去,可它还是活下来了,它拼命地站起来,接受大自然给予的阳光、雨露,所以,它比温室里的花朵更有生命力。 ——卢勤

16、良好的健康状况和由之来的愉快的情绪,是幸福的最好资金。 ——斯宾塞

17、适度的娱乐能放松人的情绪,陶冶人的情操。 ——塞涅卡

18、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。……它不断地发展个人的能力,薰染他的意识,形成他的习惯,锻炼他的思想,并激发他的感情和情绪。——杜威

19、不管我们的成绩有多麽大,我们仍然因该清醒地估计敌人地力量,提高警惕,决不容许在自己的队伍中有骄傲自大、安然自得和疏忽大意的情绪。?——斯大林

20、在教学活动中,学生和教师以自己特有的方式,获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动,这就是,教学对他们有吸引力还是引起反感:他们对这些活动是否有兴趣,是否感到适当;是感到生动还是枯燥;是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中,有兴趣、满意、积极、精神振奋;还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。——鲍良克

21、当感情只是劝我们去做可以缓行的事的时候,应当克制自己不要立刻作出任何判断,用另一些思想使自己定一定神,直到时间和休息使血液中的情绪完全安定下来。——笛卡尔

22、忧愁、顾虑和悲观,可以使人得病;积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪,可以战胜疾病,更可以使人强壮和长寿。——巴甫洛夫

23、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪,这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。——斯宾诺莎

24、精力充沛和它带来的饱满情绪,既然比任何其它事情在幸福中占较重要的地位,教人保持良好健康和饱满情绪就比什么都重要。——斯宾塞


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